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宿松縣電子職業技術學校2019年中等職業教育質量年度報告

索 引 號: 313259400/202002-00009 信息分類: 科技、教育/報告
內容分類: 社會公益事業及重點民生領域 > 教育信息 > 職業教育
發布機構: 教育局 生成日期: 2020-02-09
生效時間: 2020/2/9 10:13:53 廢止時間:
稱: 宿松縣電子職業技術學校2019年中等職業教育質量年度...
號: 關 鍵 詞: 中等職業教育質量年度報告

 

 

宿松縣電子職業技術學校


中等職業教育質量年度報告


2019年)

 

 

 

 

 

 

主管部門:宿松縣教育局

 

○一九年十二月

 

 

 

 

 

 


 


 

 

 

 

 

 


中等職業教育質量年度報告

--宿松縣電子職業技術學校

(2019年)

根據教育部職成司《關于編制和發布2019年度中等職業學校質量年度報告的通知》(教職成司函[2019]101號)、《安徽省教育廳關于開展中等職業教育質量年度報告工作的通知》(皖教職成[2016]3號)和《安徽省教育廳關于編制發布2019年度中等職業教育質量年度報告的通知》(皖教秘職成﹝2019﹞73號)文件精神,現將我校2019年度中等職業教育質量報告如下。

一、學校情況

1.學校概況

宿松縣電子職業技術學校始建于1998年。19994月,由于各級領導的支持,經市勞動局批準,“宿松電子技術學校”正式成立,學校占地10余畝,總投資400萬元。2003年冬至2004年春,縣、市教育局多次組織專家到校進行檢查評估。200431日市教育局(教民[2004]36號文件)正式批準我校開辦中等職業教育,辦學形式和層次為全日制職業高中類,定名“宿松縣電子職業技術學校”。

2006年通過破涼鎮政府招商引資,新校區坐落于宿松縣破涼鎮105國道天塝路段,緊鄰縣城,占地面積151000㎡,于2009年建成,當年9月正式投入使用,校舍暫建面積10500㎡。擁有計算機房、電子電工實驗室、圖書室等教學配套設施,校外有穩定的實習實訓基地,兩校區總建筑面積17000㎡。目前正計劃增加公寓樓和改建食堂等,辦學設施日漸完善,固定資產3500萬。

自建校至今,先后承擔了勞動力轉移培訓、陽光工程培訓、農民工培訓和再就業培訓工作。2015年元月建成地區規模最大設施最全的駕駛培訓學校。

 學校立足實際,秉承“辦宿松人民滿意的職校”的辦學宗旨,堅持“道之以德、和之以樂、動之以情、曉之以理”的辦學理念, 始終貫徹“以服務為宗旨,以就業為導向,以能力為本位”的職校辦學方針,緊緊圍繞學歷教育和職業培訓兩條主線,根據經濟發展情況,注重與企事業加強聯系,向社會推出一系列熱門專業,畢業生走向社會后,就業率普遍較高。

 多年來,學校認真貫徹黨的教育方針,全面實施素質教育,逐步推進現代化教育工程,學校和舉辦者先后獲得“安慶市職教先進單位”、“安慶市先進中介機構”、宿松縣“十大杰出青年”等多項殊榮。

2.學生情況

現有全日制在校生210人,7個教學班,學校年招生計劃300人以上。生源主要來自本縣,少數為鄰縣和省外戶籍學生。學校開設計算機應用、鐵道運輸管理、導游服務3個專業。學生鞏固率在88%以上,年培訓規模在2000人以上。部分指標與上一年度相比的略有增長。

3.教師隊伍

學校現有教職工23人(不含兼職教師),專任教師11人。本科學歷教師占96%,師生比1:19,雙師型教師比例為0%專任教師碩士以上學歷比例0%,專任教師高級職稱比例為0%學校教師以中青年教師為主,他們積累了一定的教學經驗,具有潛在的發展空間。因此,努力建設一支既有一定的專業水平和業務素質、又有一定的職業操守和奉獻精神的教師隊伍勢在必行。培養學生良好的行為習慣和高尚的道德品質、夯實學生堅實的專業基礎和可靠的職業技能、提升學校的辦學理念和辦學品位,把學校盡快打造成為一所學生有特長、教工有特技、辦學有特點的學校,將是我校十三五的主要工作。 

4.設施設備

學校現有實訓儀器設備192萬元,比2018年新增32萬元;生均儀器設備值為9142元。學校建有校園網、多媒體等現代化教學系統,按照“教學、培訓、生產、服務”一體化要求建立了4個校企合作校外實訓基地。學校共有紙質圖書2.2萬冊,生均數均達到指標要求。

二、學生發展

1.學生素質

學校政教處負責根據學生現實表現進行思想政治品德考核,對學生的政治態度、思想品德作出全面鑒定,以“學生滿意、家長滿意、社會滿意”為目標,秉承“博技、盛德、仁愛、和諧”的校訓,以立德樹人,促進就業為宗旨,學生活動思想政治素質總體上是健康的、積極向上的。有理想,有目標,有較高的政治參與意識,積極參加群團組織活動。校內測試,文化課合格率88%、專業技能合格率94.3%、體質實際達標率為89%

 2.在校體驗

學校注重建設校園文化環境的建設和文化積淀,從激發學生的學習興趣、增強學生學習信心、構建多樣課余生活等方面來豐富學生的學習生活體驗,學生理論學習滿意度達87.8%,專業學習滿意度達93%,實習實訓滿意度達96.2%,校園文化與社團活動滿意度達95%,校園安全滿意度達98.5%,生活滿意度達90.1%

學校重視就業指導工作。開展豐富多樣得就業教育活動,進行職業生涯成長規劃教育,以培養職業能力、職業素養;建立就業信息平臺,強化就業管理,完善就業服務體系。建立就業學生管理的跟蹤和巡視回訪制度,積極為畢業生提供后續管理服務和技術支撐畢。

3.資助情況

我校高度重視免學費、國家助學金以及貧困生助學工作,成立了以校長任組長的資助工作領導小組,制定了《宿松縣電子職業技術學校經濟困難學生認定辦法》、《學生資助目標管理責任書》、《宿松縣電子職業技術學校校內資助經費管理辦法》等制度,構建了助學工作體系。認真貫徹上級的相關文件精神,緊緊圍繞工作目標,助學金的發放,嚴格按申請、評選、公示、審核程序進行。

學校嚴格執行上級免學費和助學金政策,全部落實到位。建立了以國家助學金和免學費為主,校內資助中勤工助學、困難補助、學費減免相結合,物質幫助、精神幫助、心理幫助相結合,國家資助、學校資助與個人自助相結合的完整扶助體系,助學制度完善,機構健全,分工明確,責任到人,獎、助、補、減等程序運行嚴密,堅持公開、公正、公平,國家助學金、免學費受助學生達到100%我縣是國家11個連片特困地區和西藏及四省藏區、新疆南疆四地州中等職業學校農村學生(不含縣城)全部納入享受國家助學金范圍),沒有學生因為經濟困難輟學,學生在得以安心完成學業的同時,且養成了自尊、自強、自信、自立、知恩圖報的優秀品質。 

我校持續關注并切實做好貧困生資助工作。為使資助政策家喻戶曉,我們通過校園廣播、校務公示欄及學校集會等形式對貧困生資助政策及工作流程情況進行全方位、多角度的廣泛深入宣傳,讓廣大貧困學生、家長、社會全方位了解惠學政策,熟悉貧困生資助申報程序。每年五月、七月在進村入戶做招生宣傳的同時做好國家資助宣傳,發放致家長的一封信,進一步加大對新資助政策體系的宣傳力度,采取精準扶貧,了解和掌握學生家庭實際狀況,幫助解決家庭中存在的問題,九月下旬,將全校貧困學生信息收集,建立貧困生庫,實現精準教育。2019年度,學校共計發校內資助31770元,建檔立卡68人,發放國家助學金、免學費47.96萬元,已完成數據信息上報工作。

4.就業質量

學校各專業與培訓就業協同規劃,依據學生的專業、特長、就業愿望,結合產業人才需求開拓學生就業渠道,確保學生有較高的就業質量。2019年畢業生60人,其中升學21人,39人中絕大多數由學校推薦就業,并得到了企事業的好評。

5.職業發展

我校各專業通過充分的市場調研確定人才培養規格和專業培養目標,制訂專業培養方案,重構課程體系和確定課程標準,遵循學生的認知規律及職業成長規律,真正形成融合學生人文素養、專業知識、職業技能、職業態度和職業素養的培養體系,其中包含通過校內實訓、校外實訓和頂崗實習遞進式的系統的專業實踐教學體系,實現高技能人才培養。

設計企業需要的課程,通過課程中的項目任務鍛煉學生的職業能力,將教學成果轉化為教學資源。參照企業要求評價學生、評價老師,培養學生創新能力,調動學生對學習的興趣和積極性。

嚴格執行《教育部等五部門關于印發<職業學校學生實習管理規定>的通知》(教職成[2016]3 )文,做好學生實習工作,實現職業教育培養目標,增強學生綜合能力的基本環節,遵循學生成長規律和職業能力,保護學生合法權益;堅持理論與實踐相結合,強化校企協同育人,將職業精神養成教育貫穿學生實習全過程,促進職業技能與職業精神高度融合,服務學生全面發展,提高技術技能人才培養質量和就業能力。

學校積極開展學生職業生涯指導工作,通過理論指導和專題訓練,來推進生的職業發展。學校通過改革教學模式和教學評價方式,來促進學生學會學習,培養學生的學習能力。我校學生的崗位適應能力、崗位遷移能力均得到了社會的好評,特別是得到了相關實習企業的信任。學校通過企業和實習生,就實習情況進行調研,結果顯示,企業管理滿意度達到96.7%,學生發展前景滿意度91.1%

學校注重學生綜合素質的培養,努力架設展示學生綜合能力的平臺,促進中高校有效銜接,著力培育并全力幫助學生實現人生夢想。絕大多數學生不斷上進,刻苦學習,選擇升入應用型高校深造。學校現已跟北京中安保實業有限公司、安慶市“五千年文博園投資有限公司”北京中企潤林控股集團等單位簽訂校企合作協議,并報縣局備案。進一步加強與上海寶冶集團、江蘇攜程旅游網、江蘇華道數據等國企、大型企業的合作。

三、質量保障措施

1.專業動態調整

學校牢固樹立“專業立校”思想,確立了“以專業建設為引領,注重質量建設和品牌發展,以特色產業為依托,打造特色專業”的專業建設方向。現設專業三個,隸屬三大類。

學校成立由行業、企業專業技術人員組成的專業建設指導委員會,在委員會的指導下開展工作,定期進行市場調研,組織專題研討,并根據調研結果和學校專業建設規劃制定各專業建設規劃,并在每年度進行專業建設工作總結。

學校結合區域經濟發展對人才的需求,及時調整專業結構,設置適合市場需求的專業,為地區升級發展建設以及企業轉型和產品升級儲備人才。1、擬推行現代學徒制,開設“冠名班”,整體提升勞動者素質;繼續抓好升學教育,學校預和省內外相關應用型高校開展中高職銜接試點工作,為學生繼續學習搭建有利的平臺。2、初步形成以計算機應用、鐵道運輸管理為重點建設專業骨干,明年內新增航空服務專業,多種專業并存,融中等學歷教育、培訓教育、短期技能培訓為一體的專業框架。3、探索專業建設發展長效機制,在持續調研的基礎上,讓專業建設緊貼行業企業,緊盯產業轉型和技術升級,以深化校企合作為抓手,讓專業建設內在要素、課程體系、教學內容、實習實訓、教師隊伍等始終適應市場,保持活力。 

根據教育部、省教育廳有關職業教育人才培養方案的指導意見精神,在充分調研的基礎上,制訂并執行了中高職學制分段改革后的實施性人才培養方案,嚴格執行中職2.5+0.5”新學制的規范要求。改革專業人才培養模式,采用“走出去,引進來”的聯合辦學方式,鍛煉學生的綜合技能以適應崗位群的需求,培養學生的專業綜合素養。創新教育教學模式,實施項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學和崗位教學等教學方法,實現知識技能與崗位任務的“零對接”,引入“導師制”,實行企業化的管理。推行“師徒制”教學模式,全力打造“技能校園”,完善技能大賽機制,逐步實現課堂教學與企業生產接軌,以提高人才培養的規格和質量。完善評價機制,構建多元化的中職生評價體系,采用以“德育考核、基礎知識、崗位技能、職業素質”為綜合的評價標準對學生進行全面評價,建立由教師、學生、家長、企業共同參與的評價機制。經過專業建設與改造,學校的專業設置更加貼近市場與企業,職教內涵得以豐富,教學質量得以提升,辦學特色更加顯現。

2.教育教學改革

學校制定了實施性人才培養方案并進行滾動修訂,根據國家和省指導性人才培養方案以及調研成果,構建以能力為本位、以職業實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業課程體系;合理確定公共基礎課和專業技能課學時比例,根據行業產業發展適時修訂,并有嚴格的審批手續,選用規定教材。

積極創新專業課教學模式,形成了以項目教學、案例教學等為主體的教學模式。注意專業教學過程與生產過程的對接,注重教學過程實踐性、開放性和職業性。根據專業特點,進行小班化教學試點;探索和實施小組學習、合作學習和自主學習;建立了學習困難學生幫助機制等。學校緊扣“文化高移、基礎寬厚、技能復合、素質全面”的中職教育目標,兼顧學生就業與升學的“雙軌”發展思路,大力貫徹“人本”教學理念,實施公共基礎課教學改革,創新課堂,積極參與信息化教學觀摩與競賽活動,完善公共基礎職業技能競賽機制,建立多元評價機制,重視過程性評價;借鑒專業技能評價模式,以任務為引領,以活動為載體,開展公共基礎能力比賽;將學生綜合素質分解實施考核且落實到教學全程,實現學生成績考核綜合化,發揮監控、考核、評價的反饋功能,強化對評價結果的調節與激勵。 

學校內外實訓基地建設基本能滿足學生實習實訓的需要。學校為計算機應用專業提供了上機實訓平臺,在太湖縣“五千年文博園為導游服務開辟了實訓基地,有效地降低了實訓成本,提高了實訓效果。教師根據教學要求自主開發了一部分教學資源,分為公共基礎課和專業技能課,內容包括PPT教案、教學案例、考試試題庫。教師都能運用信息化手段開展教學,學校機房和部分教室安裝了多媒體教學系統,每學期要求老師向學校上交本學期質量好的教學課件。

不斷探索人才培養模式改革。為落實《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》(教職成〔20149號)通知要求,學校積極探索產教融合、校企合作辦學途徑,完善技術技能人才培養模式,擬在導游服務專業開展現代學徒制試點。2019年,學校重點建設專業密切結合生產勞動和社會實踐,人才培養模式探索有特色,2個重點專業構建以“工學交替”為核心、“半工半讀”等獨具專業特色的人才培養模式,校企合作加以深化,人才培養針對性、實用性更強,受到了學生和社會的高度認可。“理實一體化”教學模式有成效,加強技能培養,打造“技能校園”,積極組隊參加上級技能大賽。

大力加強專業建設,不斷提升專業建設水平。主干專業實現了教學、實訓一體化,學生職業道德、職業精神培養與技術技能訓練緊密融合。在專業設置和選擇方面,根據校情,采用“大專業、小模塊”的編班方式,在一年級階段增設學生專業感知環節;樹立“讓學生受到尊重,多元選擇,快樂學習,適性發展”的思路,根據學生基礎層次、興趣愛好、志愿特長,強調職業道德教育和文化過關,以此為主干,增加分流次數,細化技能模塊,讓學生潛能和志趣得到有效發揮。我校雖只開設了計算機應用、鐵道運輸管理、導游服務3個專業,但計算機類同時開設平面設計、網頁制作、網絡組裝項目,每個項目都有相應的“導師”,學生取得一技之長有了保障。學校還將導師制模式遷移到課外活動的開展之中,學校形體房及運動隊都有“導師”具體負責,“第二課堂”教學活動顯成效。

在信息化教學方面,新建了3個網絡多媒體教室,改造了校園監控系統,部分技能實訓教室實現了網絡化。加強對教師和管理人員信息化技術培訓,教師和行政管理人員的信息化能力合格率現已達到97%,教師多媒體課件和教學數字資源的使用逐步提高。 

3.教師培養培訓

學校師資隊伍建設顯成效。一是積極落實師資提升計劃,采取了理論學習、校本培訓、企業實踐、社會服務等綜合培養辦法,提高教師職業意識、專業技能和實踐教學能力。二是學校倡導教師學歷提升和下企業鍛煉,鼓勵教師提升業務水平和實踐能力。三是學校以專業建設為載體、以骨干教師為核心,組建有企業能工巧匠和校內教師共同參與的校企合作聯合教學團隊,將企業生產案例引入專業教學,提升專業教學內容的實踐性和工程性。四是組織專業課教師參加專業技能培訓與證書考核,沒有獲得“雙師型”的專業課教師不能參加高級崗位聘任。2019年,7人參加了企業實踐,邀請企業精英來校舉辦講座,受訓教師近45人次。

業務學習常態開展。學校對教研組有明確的專題研修要求,教研組每周結合教研活動正常開展業務培訓,結合課程標準、人才培養方案、考綱等進行專題學習研討。一支師德高尚、業務精湛的師資隊伍已初步形成,他們以“育人”為大任,以“興校”為榮耀,為學校可持續發展提供了強有力的人才支撐。 

4.規范管理情況

學校組建了以校長為組長,分管校長為副組長,各部門負責人和各班主任或老師為成員的各類工作領導小組。不斷完善組織保障體系及運行機制,加強黨、工、團組織建設,健全學校組織機構,不斷提升管理服務能力。校長為學校安全工作第一責任人,領導小組成員和各職能部門負責人分工明確,職責分明,形成一級抓一級、層層抓落實的責任網絡。學校安全管理工作納入年度計劃,納入學校目標考核、領導政績考評。實施過程中有計劃、有方案、有部署,對各處室和班主任、老師有階段性檢查、有考核。考核結果與學生習慣養成教育緊密結合,與學生綜合素質評價緊密結合,與教職工工資直接掛鉤。

深化教學改革,實施“中等職業教育‘2.5+0.5’、校外頂崗實習時間一般不超過0.5”的教學安排,專業課程中的實踐性教學比重為50%以上。根據專業特點,進行小班化教學試點;探索和實施小組學習、合作學習和自主學習;因材施教等教學改革,建立了學習困難學生幫助機制。充分利用實訓基地的設備和各專業的名師,積極探索開展現代學徒制試點改革。

推進教學信息化。部分教室配備了多媒體,大部分教師均能運用信息化手段開展課堂教學和網絡教學。教師自主以及與企業合作開發部分教學資源。

修訂和完善學校管理制度,建立了較為完善的質量檢測、學生評教、教師聽課、教師評教和學生綜合評價體系,形成了由教學質量監控、教學信息收集與處理、教學質量監控調控組成的教學質量監控體系。

加強后勤制度建設。學校建立健全了有關后勤管理制度,以此作為開展各項工作的抓手。實行了采購、領物、收費登記制度,實物臺帳制度,固定資產管理制度。會計人員準確無誤地收取開學初的各種費用,每學期結束時及時做好各種帳務核算,結清代辦費。同時做好固定資產的清點、核實工作。學校成立了校長為組長的食品衛生安全工作領導小組,處理食品突發事件應急預案,嚴格執行《食堂管理員工作職責》、《食品衛生檢查制度》等管理制度。學校總務主任作為安全責任人負責食堂管理,與學校簽訂目標管理責任狀,簽定《學校食品衛生安全承諾書》,以此強化后勤員工的服務和安全意識,不斷提高服務質量,努力杜絕食品中毒等類安全事故。 注重加強食堂工作人員的衛生教育,定期對他們進行業務培訓,及時兌現獎懲措施。總務處定期召集食堂工作人員學習《學校衛生工作條例》、《學校食堂集體用餐衛生管理規定》等法規,及時通報媒體報道的食物中毒等事件,警鐘長鳴、防微杜漸。

嚴格財務管理制度。財會人員要能夠當好學校領導的參謀,做到帳目日清月結,做到賬物相符,收支平衡,開支合理,并做到每月按時向校長報告收支情況,做到“管家”工作心中有數。在購物方面嚴格履行審批手續。實行校長一支筆審批制度,購物單據需正式發票,有經手人簽字,分管領導簽字,校長批示方可生效。認真貫徹執行《會計法》,嚴格執行三個“一”:即一支筆審批、一個部門管理、一本帳登記。財務上堅持收支兩條線,所有收費經過學校同意,及時開票,及時入帳。積極開源節流,堅持艱苦奮斗,勤儉節約的方針,加強了招待費的管理,加強水電管理。

規范教學管理。一是不斷探索和完善教學管理體系,實行“學校--處室”二級管理,設立教務處和教研組,部門管理職責權限明確。二是教學管理制度規范、完備,實施計劃管理。除不定期檢查外,教務處每月對教學計劃的執行情況進行系統的督查,確保了教學工作有計劃、有執行、有檢查、有總結,部門教學工作有計劃與總結。三是按照中等職業教育的人才培養目標和不同課程的崗位要求,按照規范程序編制課程標準。四是教學課程的開設做到了開足開齊,教材選用規范,德育課、文化課、專業課均采用教育部和省教育廳規定教材。五是積極推進課程改革,開發校本教材,并重視資源開發與利用。

創新學生管理。一是加強德育隊伍建設。學校進一步加強德育隊伍建設,健全班主任崗位職責、班主任工作量化考評激勵機制,完善了班主任例會制度。二是實施“五位一體”育人模式,通過“學位、餐位、崗位、工位、寢位”五位一體的綜合考核評價,對學生的進行全面管理和培養。三是家校共建。建立了家長學校微信群,每月研發各類家校教育信息,每學期召開一次家長研討會。四是開展專項教育活動。通過開展“校園文明宿舍”、“優秀團支部”評選活動,“禁控煙”教育活動,“反對校園欺凌”專題教育活動等等,提升了學生的法紀意識和自我管理能力。

強化安全教育。學校堅持“常防不懈”的安全穩定工作原則,強化依法治校和綜合治理工作意識,安裝一鍵報警、連接天網工程。先后組織開展了消防安全、防災減災日、全國中小學生安全教育日、防溺水、安全生產月、食品安全宣傳周、校園大排查、觀看禁毒影片等專題教育活動,師生違法犯罪率為零。在迎接多部門開展的安全工作大檢查活動中,我校安全工作獲充分肯定。

5.德育工作情況

開齊開足德育課。學校開設了《職業道德與法律》等專項德育課程,對學生進行思想品德和法治教育;學校還開展課前 5分鐘德育”,將德育工作融入到各門課程教學當中去;堅持每周一節班會課,每月均開設德育主題班會,邀請其他老師參加并作點評。進一步積淀校園文化。學校通過各種途徑,加強“三風”建設,逐步形成了良好的校風、教風、學風;引入企業文化,使企業文化融入校園文化;扎實開展“抓小事工程”,推進“細節文化”建設,使全校師生在追求精致的基礎上不斷超越自我。

進一步加強校園環境建設。我校以創建為契機,美化、綠化、凈化校園,在醒目的位置懸掛校訓、校風、教風、學風和職教宣傳標語,營造了整潔、優美和濃郁的職業教育文化氛圍。

積極參加文明風采大賽。開展德育主題活動、志愿服務活動等各類活動,每周一重點,每月一主題,以主題引領活動,用活動渲染主題。舉辦每月生日會,一年一度的元旦主題文藝匯演、校園歌手大賽,開展學雷鋒系列活動。社團活動豐富多彩,有體育協會、廣播站、禮儀隊、文學社等多個社團。舉行常規管理教育月系列活動、法制教育月系列活動、入團宣誓活動。

抓班主任隊伍建設,強化班級管理。要求各班級開展“抓小事工程”,通過細化要求,逐項訓練,逐個突破,讓每個學生從身邊的小事做起,逐步完善人格,提高文明素養。班級日常管理分解為“宿舍、學風、紀律、衛生、出勤及三操”五項考核指標,期末先進班集體、優秀班主任的評比,主要根據該班累計分數確定,有力地促進了良好校風、班風、學風的形成。

加強團組織和學生會建設。學校重視學生干部隊伍建設。召開學生代表大會,選舉產生新一屆學生會委員會;召開學生干部大會,不斷提升學生干部的綜合素質和能力,充分發揮學生會在學生工作中的自管自律作用。校團委加強基礎團務規范化建設,得到上級肯定。

學校按照“全員育人”的理念來構建德育管理機制,突出全體教職工的德育職責,積極發揮德育課教師、班主任、共產黨員、團員干部等德育隊伍的主力軍作用,促進校內德育資源共享,增加德育實效。

學校高度重視校園文化建設,全面傳播社會主義核心價值觀。一是倡導美化即文化理念,學校遠離塵囂,周邊無“室”無“廳”無“吧”,腹地開闊,布局合理。二是積極傳播進步文化,創設報欄、櫥窗、圖書室、閱覽室等思想、文化教育陣地,展出學生書畫作品,使學生親自參與自我熏陶;在學校重點部位張貼名人名言,出優秀實習生展板,展示學校校訓和育人理念,提升校園文化層次。每周一舉行的升旗儀式,國旗下的講話;重大節日的慶祝、紀念活動,讓校園文化豐富多彩。 

學校一直強化培養培養學生自我教育、自我管理、自我服務能力,學生會建設規范、有效。每屆學生會干部都是通過公開選拔、競選產生出來的,在學生中示范作用明顯,享有較高威信;紀檢部、學習部、衛生部、體藝部、宣傳部等機構健全;根據相關制度,學生會干部直接參與到學校日常管理之中,校長不定期與學生會主要負責人直接溝通工作;在愛心募捐、禁毒服務、安全排查、學生就餐、衛生檢查等工作中,學生會發揮了出色的作用。

6.黨建情況  

我支部在“不忘初心 牢記使命”學習中,按照縣委和縣局學教組學習教育的部署和要求,堅持從嚴從實,緊緊圍繞學校改革發展這一中心和育人的根本任務,充分發揮政治核心和戰斗堡壘作用,全面貫徹黨的教育方針,積極探索黨建和教育教學工作有機結合的有效途徑,提高了黨組織的創造力、凝聚力和戰斗力,取得了顯著的育人效益和辦學效益。學校以其校風正、師資高、管理嚴、質量好躋身于“學生滿意、家長放心、社會認可”的學校行列。

“不忘初心 牢記使命”為指導,開展全校性政治理論學校活動。發揮黨員先進性,通過黨員的帶頭與輻射,提高全校教職工特別是黨員干部的素質。

以親民服務品牌,培養學生練好技能。服務企業,輸送人才,主動融入企業,指導學生提升技能,彰顯骨干黨員教師風采。

深化黨風廉政建設,構建學校運行保障體系。一是增強黨員紀律意識,學校專程召開全校黨風廉政建設工作會議,認真傳達學習十八屆全會和各級黨風廉政建設會議精神,全面部署2019年學校黨風廉政建設工作。黨支部深入開展“不忘初心 牢記使命”活動,組織廣大黨員深入學習黨章黨規,學習習近平總書記系列重要講話精神,特別是習書記視察安徽重要講話精神,教育黨員干部嚴格執行《中國共產黨廉潔自律準則》、《中國共產黨紀律處分條例》,真正做一名合格黨員。二是切實履行“兩個責任”。黨支部根據上級“兩個責任”工作的部署,對黨風廉政建設責任進行了分解,制定了領導班子《責任清單》和領導班子成員個人《責任清單》。三是強化作風建設。學校根據上級要求,開展師德師風專項整治活動,組織黨員干部觀看專題警示教育片,聽取反腐倡廉專題黨課,開展“講述身邊優秀黨員故事”活動,切實推進學校的作風建設。

四、校企合作

    1.校企合作開展情況和效果

學校推進校企深度合作,實現無縫對接,成立以校長為組長,相關處室負責人、專業教師、企業專家為主體的校企合作委員會。校企融合,建有平臺,形成機制。企業參與專業建設市場調研,參與課程設置、教學計劃、教學模式等方面的改革研究,提供體驗式、頂崗式實習崗位。

學校以計算機應用、鐵道運輸管理、導游服務專業為依托,對接企業與行業,積極吸引企業參與到教學計劃制定、教學及實習的開展、教學效果評價等專業建設的整個過程中來。

學校現已跟北京中安保實業有限公司、安慶市“五千年文博園投資有限公司”、北京中企潤林控股集團等單位簽訂校企合作協議,并報縣局備案。進一步加強與上海寶冶集團、江蘇攜程旅游網、江蘇華道數據等國企、大型企業的合作。

充分利用學校與企業的各種資源,采取工學結合、訂單培養等合作辦法,讓學生、教師深入到企業開展各類實習實訓和生產服務工作,讓企業專家參與學校專業建設與發展,真正實現了學校與企業的“產、學、研”合作,實現了學校與企業的雙贏。 

通過校企合作,企業文化融入了學生的學習生活,學生的專業素養和實際操作能力得到了有效提高。校企合作為專業教師提供了全新的教學教研課堂,在此基礎上,學校與企業緊密合作,相互融通,為學校培養一支新型的“雙師型”師資隊伍奠定了基礎。校企合作也為企業提供了相應的培訓支持和人力資源保障,為企業的持續發展提供了動力。     

2.學生實習情況

近幾年我校廣泛建立校外實訓基地,加強了與企業之間的合作,為學生實訓實習學習提供了良好的平臺。嚴格執行《教育部等五部門關于印發<職業學校學生實習管理規定>的通知》(教職成[2016]3 ),制定了《宿松縣電子職業技術學校實習就業管理制度》,強化領導,一把手校長為學校實習、就業領導小組組長、招就處、教務處、班主任為成員。

任務明確。每學期開學前一周,制定好本學期的工作計劃,學期結束時完成工作小結;每月第一周,招就處定期召開校外實習班班主任會議。

細化管理。學校頂崗實習由招生就業處具體管理,制定《學生實習工作管理制度》、《學生實習安全管理制度》等管理制度。每安排一次校外實習之前,召開家長會、實習動員會。由招就處進行就業指導,職業道德教育,由用人單位介紹單位概況。實習學生經考核合格后由招生就業處統籌安排并由相關教師安全護送到相應的企業頂崗實習。學生實習企業主要為與本校簽訂了長期校企合作關系的企業。 

責任到人。班主任負責組織家長會,確保參加生產實習的學生及其家長到校開會,并負責學生與家長簽寫學生實習合同。各處室負責人,必須及時聽取用人單位的信息反饋,認真填寫學生生產實習巡視記錄表,做到檔案齊全,查閱方便,上報及時,符合各項檢查要求,保證每月走訪所有的用人單位一次以上,配合班主任做好各項相關工作。校長負責考核招就處負責實習、就業的工作,及時解決招就處工作中的困難,宏觀調控、指導實習就業工作。

在學生實習期間,由招生就業處、班主任、專任教師和企業人事部人員組成實習學生管理小組,負責學生實習期間的實習教學管理、生產管理、安全管理、生活指導等工作,實施“三跟蹤”(跟蹤管理,跟蹤服務,跟蹤教育)服務。通過“三跟蹤”服務,一方面,學校能及時為實習學生解決生活和實習中的困難,讓他們能在企業安心實習;另一方面,學校能與企業深入交流,聽取企業對學生、對學校的意見和建議,更好地為學生管理和專業建設服務。“三跟蹤”服務工作,使得家長放心、學生安心、用人單位稱心,實現了學生、學校、企業三方共贏的良好局面。 

3.集團化辦學情況

我校主動融入職教大環境,充分發揮特色專業的優勢,結合校企合作特點和優勢,引進先進的教育教學模式。一份耕耘,一份收獲。20037月,學校被安慶市教育局等部門授予“安慶市職業教育先進單位”。學校對經濟社會發展做出的貢獻,得到了應有的回報,不僅增強了學校的辦學實力、提升了教育教學質量,而且擴大了學校的社會影響力、吸引力、知名度和美譽度。

五、社會貢獻

1.技術技能人才培養

學校以升學、就業為兩條線,開展豐富多樣職業教育活動,進行職業生涯成長規劃教育,以培養職業能力、職業素養;建立就業創業信息平臺,強化就業創業管理,完善就業服務體系。建立就業學生管理的跟蹤和巡視回訪制度,積極為畢業生提供后續管理服務和技術支撐。

學校與合作企業積極開展訂單式人才培養,為企業培訓和輸送了大批技能型人才,成為各類人才培養、培訓基地,得到政府肯定,學校被評為安慶市職業教育先進單位。

2.社會服務

我校始終堅持圍繞行業、產業發展需要,加大社會服務工作力度,主動服務經濟社會發展大局。開展了計算機、導游、行車、駕培等農村勞動力轉移培訓、企事業單位在職員工培訓。 201612月獲中華全國總工會授予“全國職工教育培訓示范點”稱號并授牌。年各類培訓 2000人以上,多次獲得上級主管部門的表彰。

3.對口支援

學校一直是技能人才成長的搖籃,此前已向社會輸送了萬余名合格的人才。秉持“順應國策,合作共贏”理念,學校步入“校--”合作辦學模式之路,在雙方推動和參與下,與北京中企潤林控股集團高鐵學院合作辦學,加強教育交流、培訓職業技能、安置學生實習、就業。

對口扶貧,發揮學校特色。進行教育扶貧,建立校貧困生庫。將他們的家庭情況作了深入的調查,努力的將每一個學生的情況了解清楚,在檔案里如實記載學生的家庭背景、個人情況。貧困子女就讀本校,免收住宿費、書本費等。

學校還對貧困生群體積極開展心理扶貧工作,培養他們的感恩意識,以后立志成才,回報社會。對他們開展有針對性的心理健康咨詢等活動,引導學生正確看待貧困,克服自卑心理,做生活的強者,成為真正的有益于社會的人。加強與學生、家長的溝通與交流,及時發現問題學生,防范于未然。抓好生活習慣,培養學生自理能力、自立能力和高貴的修養。每月與每一位學生都談一次心,建立朋友般的師生關系,平等對話,做到師生之間的相互悅納。開展形式多樣的主題班會,教育學生學會感恩、惜時、養成良好的習慣和生活作風。

六、舉辦者履責

1.經費保障

學校以校企合作和駕校為依托,辦學經費充足。建立了健全的財務和資產管理制度,資金的收入和支出嚴格按照學校財務管理制度執行,在專項資產管理上,學校明確專項資金來源、使用范圍、開支標準,審批人員、權限、流程,明確了相關人員的責任,按要求、按預算、按程序管理好經費能及時到位,嚴格執行財務制度,保證了財務、資產管理制度的健全、規范及執行的有效性。

2.政策措施

縣委縣政府重視職業教育的發展,將職業教育納入經濟社會發展 “十三五”規劃,出臺文件將職業教育列入政府對相關部門的考核目標;縣教育局重視職業教育招生工作,出臺了中職學校招生獎勵政策,召開了專門會議,將職業教育學生入學率作為初中的考核指標,要求普職比大體相當,確保了縣域中職招生工作順利完成。

學校強化董事會領導學校發展方向,校長全面負責學校各項工作,定期召開校長辦公會議,教職工大會,審議表決學校重大工作,保證政務公開透明。學校實行嚴格的干部管理制度,建立部門目標責任制和責任追究制。

學校辦學有充分的自主權,實行全員聘任,實施績效管理。每年對全校的中層干部和教師實行全員聘任,對落聘的教師進行培訓,并進行第二次、第三次聘任,對仍然落聘的教師實現待崗跟班聽課或解聘。聘任的結果與教師評優、評先,晉升、晉級掛鉤。根據“多勞多得、優績優酬”的原則,不斷完善《工資制度》,根據教干、教師和工勤不同的特點,著重從完成工作量和取得的實績等方面進行嚴格、認真、細致、公開、公正的考核,受到了教職工廣泛的擁護和支持。

七、特色創新

1.加強校企深度合作

全面提高育人質量,推進課程改革,優化校內實訓、加強校外實習就業基地。在校內實訓建設方面,我們解放思想,在校企合作委員會建議下,大膽探索,我們積極推進引企入校工程。在加強校內實訓建設的同時,我們十分注重校外實習就業基地建設。學校利用辦學主體優勢,把相關行業、企業吸引過來,采取走出去戰略,根據學校專業建設和學生就業需要,和這些行業、企業共建校外實習就業基地。依托北京中企潤林集團和北京中安保公司共建高鐵、地鐵乘務、地勤等實習、就業基地;依托安慶市五千年文博園共建旅游實訓基地。通過校企共建校外實習實訓基地,加強了學校和企業的融合,達到了校企優勢互補、資源共享的目的,增強了校企合作的內生動力,實現學校、企業、學生三方共贏的目標。

2.培養方式

“訂單式”人才培養,是校企合作的重要形式,是實現學校、企業、學生“三贏”的有效途徑,是深化教育教學改革、充分利用企業資源、提升學生就業質量的有效載體,是最受企業歡迎的校企合作方式之一。

建校之初,我們就堅定了“訂單式”人才培養的方向,主動深入相關企業調研,通過多種途徑與企業建立聯系,掌握企業的需求信息,確定合作方向。選擇“訂單式”人才培養合作對象,首先考慮合作對象對人才培養的需求情況,考慮對方在行業內的實力和基礎,學生畢業后是否愿意到該企業就業;其次考慮對方的設備條件、技術和管理水平,學生能否學到知識與技能,能否學以致用;第三要考慮對方對合作教育的積極性。校企雙方在充分進行市場調研的基礎上,本著“平等協商、互惠互利”的原則簽訂“訂單式”人才培養協議,以三年為一周期開展合作,形成一種法定的協作關系。

3.特長發展

近年來,計算機軟硬件的發展可謂日新月異,IT產業發展也是迅猛異常。在辦學過程中,學校定位學生的特長發展,在普識教育的基礎上,特別注重激發學生對計算機的興趣,引導學生向某個特長、專長方向發展,讓學生擁有拿得出手的一技之長、一專之長。如在辦公自動化方向上,除了需要掌握常用辦公軟件的操作,更要做到1個及以上項軟件熟練、自如的運用;再如在網站網頁設計方向上,一定要能做到獨立自主地運用某個程序設計一種網站或特色網頁。為此,在教學的安排上,學校抽出一定的時間開設興趣班、特長班,讓每個學生都能找到一個方向,提升學生的專業能力和職業能力。    

八、主要問題和改進措施

1.存在問題

一是部分教師和管理人員的職業教育理念還沒有真正確立,運用職業教育理念推進改革創新的自覺性需要進一步提高。

二是學校現有硬件設施尚不能完全滿足學生學習和技能訓練的需要,這使得專業課程在理論與教學的安排上銜接不夠順暢。

三是教師隊伍還存在著數量、質量、結構、能力水平等方面的不足,“雙師型”師資隊伍建設急待加強和提升。

四是教師接受省市級以上培訓的比例較小,尤其是接受高規格、高層次培訓的機會為零,制約了教師對先進職業教育理念、教育方法和教育資源的掌握。

2.改進措施

我校根據教育部《關于深化職業教育教學改革、全面提高人才培養質量的若干意見》(教職成[2015]6號),提出:“立德樹人、全面發展”,“產教融合、校企合作”,“工學結合、知行合一”基本原則和辦學思路,確定改進措施。

一要抓住“十三五”新的發展機遇期,遵照國家和省有關文件的指示精神,進一步增強辦學綜合實力和管理水平,全面提升人才培養質量和社會服務能力,大力推進學校創新發展、優質發展。

二要加大校企合作的力度,爭取獲得企業更多支持,不斷改善學校的辦學條件。

三是建議教育主管部門為職業教育教師的培訓搭建更多的平臺(特別是民辦學校的教師),在教師培訓的人員安排上進一步做到統籌安排,同時學校制定更科學的考核激勵措施,讓更多的教師有參加高層次高規格培訓的機會。

四是以學校發展為核心利益,以“校企合作”和“校校合作”為兩翼,不斷地提高推進科學發展、破解突出問題的能力和水平,不斷鞏固和擴大學校發展所取得的成果,為全面完成學校建設目標而努力奮斗。

職業教育主動服務經濟社會發展,是學校專業建設、培養模式、課程改革、合作辦學等方面的發展趨勢。面向未來,學校還有許多改進的方面,需要在市場經濟中、在校企合作中、合作共贏中不斷摸索、不斷革新、不斷進步。

 

 

 

 

                      宿松縣電子職業技術學校

                      ○一九年十二月二十六日

 



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