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宿松縣中德職業技術學校2019年度教育質量年度報告

索 引 號: 313259400/202002-00007 信息分類: 科技、教育/報告
內容分類: 社會公益事業及重點民生領域 > 教育信息 > 職業教育
發布機構: 教育局 生成日期: 2020-02-09
生效時間: 2020/2/9 9:46:24 廢止時間:
稱: 宿松縣中德職業技術學校2019年度教育質量年度報告
號: 關 鍵 詞: 教育質量年度報告

 

 


 

 

 

宿松縣中德職業技術學校

 

2019年度教育質量年度報告

 

 

 

 

 

 

審核單位:宿松縣教育局

 

二零一九年十二月

 

 

 

 

 


宿松縣中德職業技術學校

2019年度教育質量年度報告

 

一、學校概況

   1.學校情況

宿松縣中德職業技術學校是宿松縣招商引資項目,也是宿松縣僅有的一所民辦公助中等職業技術學校。

2013年3月,宿松縣政府、縣教育局、縣安監局組成考察團,到四川德陽中德工業技術學校參觀考察,對德陽中德學校辦學思想、辦學理念、德育管理、教學管理、實訓管理等給予了高度評價。考察后,縣委縣政府、縣教育局研究決定,與四川德陽中德工業技術學校合作共建宿松縣職教中心,并于2013年3月29日簽訂《宿松縣人民政府與四川德陽中德工業技術學校合作建設宿松縣職教中心合同書》。

該項目于2014年動工建設,2015年9月正式開校。學校坐落在宿松縣東北新城黃湖東路(彈子山南麓)。

學校占地面積5.76萬平米,建筑面積3.29萬平米,建設有:教學樓、培訓樓、實訓樓、行政信息中心、接待室和大門、食堂及活動中心各1幢,女生宿舍樓和男生宿舍樓各2幢。另建有400米標準化塑膠跑道,籃球場、排球場、足球場、乒乓球場、體育訓練房等。

2.學生情況

2017年招生560人,在校生1743人。2018年秋季招生564人,在校生1248人;近三年招生規模穩定在600左右,三年在校生規模1300人左右。兩屆學生順利畢業。生源主要來自本縣各初中畢業班,學校開設計算機應用、數控技術應用、汽車制造與檢修、工程造價、社會文化藝術、航空服務與管理、旅游服務與管理、鐵道運輸管理、會計電算化等9個專業。學生鞏固率90.29%,2019年培訓規模800人次。學校招生人數指標較上一年略增,其余指標均略有下降。

 

 

 

1:  宿松中德職校近兩年學校規模結構情況一覽表

學年度

招生人數

在校生人生

畢業生人數

人數

鞏固率

2017-2018

560

1743

938

91.2%

2018-2019

564

1248

465

90.29%

 

3.教師隊伍

學校擁有一支人員精干、結構合理、師德崇高、專業技能素質過硬的師資隊伍。專任教師師生配比為1:12.35。專任教師中:“雙師型”教師占比24.7%;本科及以上學歷的教師占91.08%,碩士及以上學歷占4.95%,高級技師職業資格或高級技術職稱的教師占16.83%。另聘請社會兼職教師17人,兼職教師占全校教師比14.5%。教師素質各項指標均已達標。

2:宿松中德職校近兩年學校教師總體情況一覽表

學年度

專任教師人數

專業課及實訓指導教師數

雙師型教師

專任教師學歷

高級職稱教師

人數

占專業教師比例

碩士以上學歷人數

碩士以上學歷比例

本科以上學歷人數

本科以上學歷比例

 

 

2017-2018

135

12.91

60

75

69

36

26.6%

7

5.18%

122

90.37%

32

23.7%

2018-2019

101

12.35

55

46

46

25

24.7%

5

4.95%

92

91.08%

17

16.83%

 

3:宿松中德職校近兩年兼職教師情況一覽表

學年度

兼職教師總數(人)

具有專業技術

職務人數

具有職業資格證書人數

兼職教師占教師總數比例

2017-2018

33

26

33

19.6%

2018-2019

17

15

17

14.5%

 

4.設備設施

學校建有集實驗、實訓、演示、交流于一體的2500平米的綜合實訓樓。實訓樓內按照不同專業劃分若干區域,用于各專業實訓。為充分滿足學生實訓教學工作的要求,學校在已充實完善了數控實訓中心、汽修實訓中心、鉗工實訓室、電工實訓室、鋼琴室、形體房、計算機教室等。全日制在校生生均實訓實習設備6315元,生均實訓實習工位數0.88個,圖書館紙質圖書7.96萬冊,生均紙質圖書63.7冊,電子圖書15萬冊。

4:宿松中德職校近兩年生均設備設施情況一覽表

占地面積(平米)

建筑面積(平米)

教學儀器

設備(元)

實訓實習

工位數(個)

紙質圖書

數(冊)

專業

期刊

(種)

總數

生均

總數

生均

總數

生均

總數

生均

總數

生均

2017~2018

57630

33.06

32898

18.87

7881800

4522

1100

0.63

79600

45.6

106

2018~2019

57630

46.17

32898

26.36

7881800

6315

1100

0.88

79600

63.7

106

二、學生發展

1.學生素質

我校以立德樹人為根本,堅持“德育為先,技能為重”的人才培養模式,主動適應社會經濟發展需要培養合格技術人才。在思想政治上,學生總體上遵守社會公德,遵守社會秩序,遵紀守法,有著良好的集體觀念、團隊意識和團隊合作精神,生活中尊重他人、誠實守信、自立自強。

學校秉承“厚德、明理、尚法、守紀”的校訓,以“人各有才、人無全才、揚長避短、個個是才”的培養理念,注重學生“因材施教、個性發展”。學生思想、政治素質健康、向上、有理想、有目標。

校內測試,文化課合格率在90%以上,體質合格率96%以上,專業技能合格率91%以上。

 

5:宿松中德職校2018-2019第一學期期終成績分析表

項目

計算機應用

數控技術應用

會計電算化

社會文化藝術

旅游服務與管理

航空服務與管理

鐵道運輸管理

工程

造價

汽車制造與檢修

各專業人數

262

112

154

183

109

97

93

96

142

語文

優秀(85分以上)

人數

62

20

41

50

21

13

14

19

36

比率

23.62%

17.42%

26.31%

27.40%

19.37%

13.78%

15.25%

20.20%

25.62%

及格(60-85)

人數

180

84

101

119

77

77

71

72

94

比率

68.75%

75.44%

65.90%

64.95%

70.54%

79.00%

76.15%

74.59%

65.93%

不及格(60分以下)

人數

20

8

12

14

11

7

8

5

12

比率

7.63%

7.14%

7.79%

7.65%

10.09%

7.22%

8.60%

5.21%

8.45%

數學

優秀(85分以上)

人數

86

27

44

39

22

16

15

22

29

比率

32.78%

24.36%

28.75%

21.25%

19.73%

16.41%

16.66%

22.90%

20.74%

及格(60-85)

人數

152

76

99

127

79

76

69

67

100

比率

58.06%

67.60%

64.11%

69.46%

72.93%

78.44%

73.66%

69.81%

70.11%

不及格(60分以下)

人數

24

9

11

17

8

5

9

7

13

比率

9.16%

8.04%

7.14%

9.29%

7.34%

5.15%

9.68%

7.29%

9.15%

英語

優秀(85分以上)

人數

61

24

35

51

30

26

18

17

26

比率

23.45%

21.74%

22.98%

27.87%

27.25%

27.16%

19.32%

17.65%

18.66%

及格(60-85)

人數

176

79

106

116

69

62

68

72

105

比率

67.01%

70.22%

68.58%

63.39%

63.58%

63.56%

73.15%

75.06%

73.59%

不及格(60分以下)

人數

25

9

13

16

10

9

7

7

11

比率

9.54%

8.04%

8.44%

8.74%

9.17%

9.28%

7.53%

7.29%

7.75%

德育

優秀(85分以上)

人數

57

22

44

56

28

25

22

21

38

比率

21.70%

19.52%

28.84%

30.69%

25.47%

25.65%

23.78%

21.42%

26.66%

及格(60-85)

人數

196

87

104

125

76

65

67

70

97

比率

74.86%

77.80%

67.26%

68.22%

69.94%

67.13%

71.92%

73.37%

68.41%

不及格(60分以下)

人數

9

3

6

2

5

7

4

5

7

比率

3.44%

2.68%

3.90%

1.09%

4.59%

7.22%

4.30%

5.21%

4.93%

體育

優秀(85分以上)

人數

76

32

41

40

27

26

25

26

34

比率

28.86%

28.31%

26.52%

21.87%

24.92%

26.38%

27.22%

26.85%

24.25%

及格(60-85)

人數

177

77

107

136

78

68

65

66

103

比率

67.70%

69.01%

69.58%

74.30%

71.41%

70.53%

69.55%

68.98%

72.23%

不及格(60分以下)

人數

9

3

6

7

4

3

3

4

5

比率

3.44%

2.68%

3.90%

3.83%

3.67%

3.09%

3.23%

4.17%

3.52%

專業技能

優秀(85分以上)

人數

77

30

46

55

28

25

23

19

34

比率

29.52%

26.38%

30.17%

30.25%

25.41%

25.73%

24.42%

19.36%

23.78%

及格(60-85)

人數

168

73

96

115

72

66

62

70

98

比率

63.99%

65.58%

62.04%

62.65%

66.33%

68.08%

66.98%

73.35%

69.18%

不及格(60分以下)

人數

17

9

12

13

9

6

8

7

10

比率

6.49%

8.04%

7.79%

7.10%

8.26%

6.19%

8.60%

7.29%

7.04%

上面表格數據是對2018-2019學年度上學期期終考試成績的分析,從數據上看,各門文化基礎課的優秀率在15%-30%之間,及格率在55%-70%之間,不及格率大體在10%以下。考試成績各年級存在差異,2018級略高于2017級,各專業之間也存在不均衡現象,成績比較好的專業有計算機應用、會計電算化、社會文化藝術;成績稍差的專業有工程造價和鐵道運輸與管理。

2.在校體驗

為了解學生在校體驗情況,及時改進學校各方面工作,上學期分別從 28個班級各隨機選取了15名同學作為代表,共計420人,進行了調查問卷。學生對調查問卷的所有項目滿意率都在80%之上,其中對校園安全的滿意程度達到94.2%,對實習實訓的滿意程度和對校園文化與社團活動的滿意程度為86.5%,對理論學習的滿意程度為84.7%,對專業學習的滿意程度和對學校生活的滿意程度為87.5%,對學校整體辦學情況滿意度為90.2%。學生對所有項目滿意程度為“一般”的比率在10%左右,“不滿意”的比率都低于5%。

通過對調查問卷的統計和分析,可以看出學生整體上對學校的環境條件、設施條件、安全條件、教學狀況、文化活動等方面比較滿意,一方面說明學校辦學越來越規范,綜合實力不斷提升;另一方面也說明絕大部分學生對學校的認可度較高、認同感較強,為學生更加積極主動地融入校園、發展自己提供了良好前提。同時,部分學生也提出了一些意見及建議。

6:宿松中德職校2017-2018學生在校體驗調查統計表

項目

滿意

一般

不滿意

存在問題

改進策略

1.對理論學習的滿意程度

84.7%

11%

4.3%

理論太過繁瑣;教學內容枯燥;缺乏互動性;基礎不好,聽不懂

進一步簡潔通俗; 加強互動;盡力增加雙師教師

2.對專業學習的滿意程度

88.6%

8.3%

3.1%

個別老師上課聲音小;專業課過于枯燥;講解不仔細,講解快;實踐偏少

活躍課堂氣氛;講的詳細一些;多些操作內容

3.對實習實訓的滿意程度

86.5%

10.2%

3.3%

實訓不及時;實訓次數少;設備工位有時緊張;要多到企業實訓

多安排實訓;加強實踐能力,加強校企合作

4.對校園文化與社團活動? 的滿意程度

81.3%

14%

4.7%

活動形式偏少;計算機房不全天開放。

豐富課外活動;多舉計算機比賽等活動

5.對學校生活的滿意程度

87.5%

9.6%

2.9%

熄燈早;食堂飯菜油多;五樓水有時上不去;校園超市東西不夠全偏貴。

晚熄燈;合理調配,改善飯菜質量、降低價格;督促超市豐富學習用品

6.對校園安全的滿意程度

94.2%

4.5%

1.3%

校園安全課比較多

在重視安全的情況下,適度調配

7.對學校整體辦學情況的滿意程度

90.2%

7.2%

2.6%

畢業去向不明確

多與有實力的企業合作

 

3.資助情況

學校嚴格執行上級免學費和助學金政策,全部落實到位。2018-2019學年,我校學生每人享受國家免學費和生活資助1600/學期(高三600元/學期),已全部上報縣教育局資助中心審批并打卡發放。我校高度重視貧困生資助工作,每學期初,對貧困學生減免學費,每生減免學費在1000元到4000元不等, 2018---2019學年減免學費就達到42.6萬余元。每年十一月前后,在縣民政局的指導下,我校為貧困學生建立檔案卡,同時申辦“雨露計劃”扶貧項目。每年春節前,學校組織部分教師深入我縣貧困村民家進行慰問困難學生家庭,采取精準扶貧,了解和掌握學生家庭實際狀況,幫助解決家庭中存在的問題,實現精準教育。

4.就業質量

 2018-2019年度我校465名畢業生中,51人考取二本及以上院校,

其余學生已通過分類考試進入高職院校相應專業深造。

5.職業發展

學校堅持面向職業,促進學生全面成長,各專業通過充分的市場調研確定人才培養規格和專業培養目標,制訂專業培養方案,構建了融合人文素養、專業知識、職業技能、職業態度和職業素養的培養體系。新的課程體系緊密貼近實際工作任務,以學生為主體,遵循職業成長規律,采用“項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學、行為導向教學、生產實習一體化教學”等多種教學模式,為實現學校“校企合作、工學結合”的人才培養模式改革奠定了基礎。新的課程體系的實施,極大調動了學生學習積極性,提高了學生學習興趣,學生“對口就業率”逐年提高,在“技能大賽”和“文明風采大賽”中成績獲得了較大提升。

著眼于“校企融合,內涵發展,示范引領”的專業辦學特色,確立以“德能相濟,知行合一”為目標的校企共育人才培養模式。部分專業逐漸形成“項目引領、工學結合遞進式”、“全程項目、校企融合一體化”等人才培養模式。行業、企業合作,創設“學做結合”的校內外實訓環境,創新教學模式和評價模式改革,努力打造“教學做訓評”一體化平臺。在校內外實訓基地建設中注重與企業的全方位接軌,真實體驗生產組織管理過程,資源共享,文化互融。部分專業逐步形成了“理實一體教學”、“全程項目教學”和“體驗式實踐教學”的具有鮮明特色的教學模式和由企業、學生、教師“三結合”的“及時評價反饋、項目綜合評議、真實業績評價”等各具特色評價模式,學生的綜合職業素養和職業能力得到顯著提高。

三、質量保障措施

1.專業動態調整

突出專業建設,促進科學發展。學校建立并完善人才需求與專業設置動態調整機制,學校各專業都成立了由本校骨干教師組成的專業建設委員會,進行了廣泛的調研,并根據調研結果和學校專業建設規劃制定了各專業建設規劃和每年的年度發展建設實施規劃,并在每年度進行專業建設工作總結。

在專業結構調整方面,學校根據地方產業結構調整和人才市場需求情況,2019年重點建設面向本地重點產業和優勢產業的汽車制造與檢修、計算機應用、會計、社會文化藝術等品牌專業。專業結構進一步優化,能更有效地服務于宿松縣地方經濟社會發展。

在人才培養方案調整方面,學校充分發揮行業、企業專家和專業指導委員會的作用,采用“任務驅動”、“訂單培養”等工學結合人才培養的有效途徑,?探索校企合作的長效機制。學校近幾年來不斷規范專業人才培養方案的修訂工作,系統科學地確定各專業的人才培養目標和規格標準,修訂專業人才培養方案的指導性意見和制訂流程,通過采用“訂單”培養,“菜單”施教的模式,與企業共同制定了計算機、汽修、機電等專業人才培養實施方案。通過開展校企合作現代學徒制培養試點建設項目,與企業共同制定了計算機應用專業的現代學徒制人才培養方案。

2. 教育教學改革

學校制定了實施性人才培養方案并進行滾動修訂,根據國家和省指導性人才培養方案以及調研成果,構建以能力為本位、以職業實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業課程體系;合理確定公共基礎課和專業技能課學時比例,根據行業產業發展適時修訂,并有嚴格的審批手續,選用規定教材。

2.1公共基礎課:學校在保障學生技術技能培養質量的基礎上,按教育部頒布的教學大綱(課程標準)規定,不斷調整修訂專業教學計劃,開足開好德育、語文、數學、英語、計算機應用基礎以及專業基礎理論等公共基礎課程,公共基礎課程學時占專業總學時的1/3。同時,學校不斷加強文化課與專業課間的相互融通和配合,發揮人文學科的獨特育人優勢,注重學生文化素質、科學素養、綜合職業能力和可持續發展能力的培養,針對職業學校學生的認知特點,不斷改革學科本位的傳統教學模式,創新公共基礎課教學,改善課堂教學效果。

2.2專業設置:學校根據地方產業結構調整和人才市場需求情況,2019年明確汽車制造與檢修、計算機應用、會計、社會文化藝術等為我校重點建設專業。

2.3師資隊伍:學校制定了師資隊伍建設整體規劃,創新管理機制,優化教師結構,提升教師素質。在專業建設中重點進行兼職教師隊伍建設,2019年度聘請了有實踐經驗的行業專家參與優質核心課程建設;聘請了企業能工巧匠及一線技術或管理人員用以指導學生頂崗實習和其他生產性實訓。

3. 教師培養培訓

學校每學期舉辦教學基本功競賽,每年舉辦教學開放周活動,展示各專業教學工作過程管理、執行教學規范、堅持內涵發展所取得的成績,增強自我診斷自主發展能力,加強交流學習, 向全校師生展示各專業教學成果,通過活動,強化專業建設,深化教學改革,提升管理水平,提高教育質量,主動適應經濟社會發展和學生發展需求,為現代化建設提供高質量技術技能人才支撐。每周開展公開課教學,在活動中展示和提升教師教育教學理念和實踐操作能力。

學校下發了教師學歷提升和下企業鍛煉的專門文件,鼓勵教師提升業務水平和實踐能力。學校以專業建設為載體、以骨干教師為核心,組建有企業能工巧匠和校內教師共同參與的校企合作聯合教學團隊,引進、轉化企業的生產項目,將企業生產案例、工藝案例引入專業教學,提升專業教學內容的實踐性和工程性。組織專業課教師參加專業技能培訓與證書考核,沒有獲得“雙師型”的專業課教師不能參加高級崗位聘任。每年對企業鍛煉的教師進行檢查,并匯報下企業鍛煉的成效。

4. 規范管理情況

深化教學改革,實施“中等職業教育‘2.5+0.5’、校外頂崗實習時間一般不超過0.5年”的教學安排,公共基礎課程與專業技能課程總學時之比平均為4:6,專業課程中的實踐性教學比重為50%以上。

4.1教學管理:學校教學管理規范、嚴格并有創新,教學管理制度健全,制定了涵蓋教學行政管理、專業建設與人才培養等各方面的教學管理制度,并形成了教學管理手冊。每個方面都形成了嚴格的質量標準和評價辦法。通過在校生教學質量滿意度調查、聽(評)課(兩位副校長和教務主任輪流聽課,對每位老師進教學行評價)、實踐教學巡視、常規檢查與專項檢查、教學評價、座談會等方式,對教學過程中的人才培養質量進行全方位監控。組成以部門領導、教師同行、學生為評價主體,每學期對教師教學質量進行一次測評,并將測評結果張榜公布,有效促進了我校教學質量的不斷提高。

4.2學生管理:學校實行全封閉式管理并推行中層以上干部、班主任及學生干部三級24小時值班制度,確保校園安全穩定。在學生管理工作中,遵循中職學生身心發展的特點和規律,為學生的終身發展服務。從校園文化建設、文明禮儀和法紀教育、心理健康教育、學生社團建設、就業創業教育等五個方面加強學生管理,抓好教師隊伍建設、班主任隊伍建設、學生干部隊伍建設三支隊伍建設,構建組織領、完善考核激勵兩個長效機制。

4.3財務管理:健全學校財務管理制度,明確財務部門各崗位職責。為提高校內資金使用、分配的合理性,做到用款有計劃、收支有標準、分析有資料、監督能到位。嚴格執行物價部門收費規定和收費標準,不亂收費,學校收入由財務部門統一歸口管理,執行收支兩條線,嚴控“三公經費”支出,及時定額發放國家助學金和獎學金,定期公布學校財務收支狀況。

4.4后勤管理:確立“師生至上、服務第一”的后勤服務宗旨,團結協作,齊抓共管,不斷提升后勤服務質量。加強校園環境建設,努力營造整潔優雅、和諧的校園環境。加強學校大食堂管理,確保學生吃到衛生、可口的飯菜。宿舍管理有章可循、有法可依。共同營造溫馨家園。固定資產管理嚴格按物資的請購、審批、采購、驗收、入庫、領用等環節實施。對于采購環節,嚴格執行有關規定,實行小件物資公開采購,大宗物品政府招標采購制,操作透明,確保無一例違規事件發生。加強用水、用電、辦公耗材管理,倡導“節約型”校園。

4.5安全管理:學校組建了以校長李和興為組長,分管學生安全工作和分管學校德育工作的兩位副校長為副組長,各部門負責人和各專業組長為成員的創建省平安校園工作領導小組。校長為學校安全工作第一責任人,領導小組成員和各職能部門負責人分工明確,職責分明,形成一級抓一級、層層抓落實的責任網絡。學校安全管理工作納入年度計劃,納入學校目標考核、領導政績考評。在完善學校各項安全保衛規章制度的基礎上,建立健全定期檢查和日常防范自查自糾相結合的安全管理機制。學校領導與科室負責人簽訂安全責任書,堅持實行三級值班制度,確保每個區域24小時都有值班人員。定期對校舍進行全面排查,及時消除各類安全隱患。實施兩周一課的安全教育進課堂活動,以季節性安全宣傳教育為重點,經常性地對學生開展安全宣傳教育。定期開展食堂食品衛生安全檢查、宿舍違禁品檢查、校園安全值班巡邏、周邊安全隱患排查等。定期開展應急疏散演練,提升師生的應急反應能力和求生技能。學校安裝了大門道閘,實行二道門封閉管理,嚴格執行外來人員或車輛登記制度,加強對易發時段、重點區域的巡邏、電子監控,避免各類針對師生的侵害事故、事件發生。

4.6管理隊伍建設:為提高學生管理隊伍素質,學校不斷加強管理干部的政治素質和業務能力教育,每學期均召開管理干部會議,開設專題講座,學習先進的管理經驗、管理意識,增強開拓創新精神。加強中層干部管理隊伍建設,選拔一批素質高、能力強的新鮮血液,激發年輕干部競爭意識、進取精神。

5. 德育工作情況

5.1德育工作開展情況:學校一直以來把德育放在教育教學的首要位置,堅持以育人為本,德育為先,能力為重,全面發展,把立德樹人作為教育的根本任務,自覺遵循教育教學規律和人才成長規律,切實把學生的思想品德和職業道德教育放在教育教學的首位,常抓不懈,按照國家規定的標準,開足開齊德育課程,共開設了職業生涯規劃,職業道德與法律,政治經濟與社會,哲學與人生四門公共基礎課,堅持每周一節德育主題班會課,將德育工作融入到各門課程教學當中在去。

多渠道、多形式開展德育和安全教育活動。利用國旗下講話、班團活動、“開學第一課”、傳統節日和重大教育日等時機,利用德育課這一主陣地,開展愛國教育、生命教育、健康衛生教育、誠信教育、紀律教育和交通、禁毒、游泳、消防等安全教育等。利用校園廣播、黑板報、宣傳專欄和網絡安全知識競賽等媒介,開展線上、線下學習宣傳活動,努力營造濃厚的德育氛圍。通過“分發《致家長的一封信》、召開家長會等方式把安全教育播及到千家萬戶。通過舉辦演講比賽、專題講座,創辦開放各類展室,開展各種演練,開展志愿服務活動等,豐富學校德育內容和方法,取得實際成效。

樹立“安全第一”的意識。堅持以防控為主、防治結合的原則,樹立“安全第一”意識,注重安全工作,加大人防、物防、技防的力度,完善安全管理制度;定期開展安全教育,節假日、寒暑假等發放《致家長的一封信》,制定了有針對性的應急預案,并定期開展應急逃生疏散演練。總務處、保衛科定期對學校安全設施進行排查,確保沒有安全隱患。多年保持全校師生無犯罪記錄,學校無安全事故。

構建“三位一體”的德育網絡。學校積極協調公安、檢察、法院、交管、消防、疾控中心、社區、家庭等社會各方力量,共同關心、大力支持學校的德育工作。聘請法制副校長、法制輔導員定期作專題講座,努力構建社會、家庭、學校三位一體的德育工作網絡體系,成效顯著。

5.2校園文化建設:我校重視校園文化建設,制定切實可行的學校文化建設規劃和活動方案,并使全校師生達成共識。我校始終堅持先成人后成才的教育理念,對學生實施職業指導和職業生涯規劃教育,致力于建設文明校園、綠色校園、職教特色鮮明的校園。堅持“環境育人”,重視校園文化、墻體文化建設,宣傳櫥窗、宣傳專欄、建筑外墻、教室、實訓教室、食堂等,校園處處可見鼓舞人心的職業教育理念、名人名言、優秀畢業生事跡,各專業實訓中心都植入富有企業文化特色標語口號,校園充滿濃濃的企業文化,凸顯職業教育特色,形成以感恩、節約、文明禮儀、大國工匠等為主題的系列文化,讓學生在濃郁的文化氛圍中陶冶情操。

整個校園美化、綠化、校內陳設與布置布局合理,具有藝術性、觀賞性和教育性,整個校園具有濃郁的文化氣息。

學校注重開展學生活動,重視精神文明建設。舉辦一年一度的“科技節”,在活動中人人參與、班班參與,為學生搭建一個良好的技能交流、展示風采、提高能力的平臺。讓各專業學生人人參與技能比賽,提高實踐能力和動手能力,教育學生熱愛所學的專業,為就業打下堅實的基礎;舉辦一年一度的“籃球賽”、“拔河比賽”比賽,通過這些豐富多彩的體育健身活動,全校師生增強了健體意識,鍛煉了身體素質,培養了集體榮譽感和團隊合作精神,養成了良好的體育鍛煉習慣,創建了校園的體育文化氛圍;舉辦一年一度的“文明風采”大賽,為學生搭建一個展現自我風采,樹立自信心的平臺。將“經典國學”教育納入德育工作范疇,開展“經典國學”朗誦比賽活動。通過組織學生參賽,豐富了學校德育實踐活動,激發了同學們對生活的熱愛、對理想的追求,加深了同學們對自我的了解與認識,為學生們搭建了一個展示自我、完善自我的平臺,推動了校園文化的建設。

    5.3社團活動:學校社團生活豐富,為了豐富學生的課余生活,學校成立了廣播站、文學社,計算機協會、校衛隊、國旗隊,足球隊、籃球隊、會計社團、舞蹈等多個社團,經常開展各種講座及文體比賽活動,確保為每個學生提供一個施展自己才華的機會,努力提升學生素質,著力營造良好的校園文化氛圍。

    學校重視學生干部隊伍建設,召開了第二屆學生代表大會,選舉產生新一屆學生會委員。召開了團支部會議,發展了新團員,進行了入團宣誓。多次召開學生干部大會,加強培訓和指導,完善激勵機制,不斷提升學生干部的綜合素質和能力,充分發揮學生會和團干部在學生工作中的自管自律作用,探索學生參與管理的新思路、新途徑,培養學生自我管理、自我服務的能力,使之在參與管理的過程中得到教育、啟迪。學生參與學校管理成為我校德育工作的一個亮點。

6.黨建情況  

我校黨委緊緊圍繞學校改革發展這一中心和育人的根本任務,充分發揮政治核心和戰斗堡壘作用,全面貫徹黨的教育方針,積極探索黨建和教育教學工作有機結合的有效途徑,提高了黨組織的創造力、凝聚力和戰斗力,取得了顯著的育人效益和辦學效益。

認真落實“三會一課”制度,按期組織黨員大會、上黨課,召開支部委員會會議,開展支部主題黨日活動、黨員談話談心活動,開展民主生活會、組織生活會,進一步深化規范黨內政治生活專項整改工作。傳達學習上級相關黨廉文件,落實黨風廉政建設責任制,與每位在職教師簽訂黨廉相關《責任書》,制定落實廉政談話制度,召開黨風廉政建設專題部署會議。按有關文件要求落實好意識形態方面相關工作。堅持“三重一大”事項集體討論決定,實行主要領導末位表態制。完善黨務系統基礎數據暨黨統有關數據;健全完善黨費收繳使用管理工作制度。積極推進“兩學一做”學習教育常態化制度化,制定《實施方案》《學習計劃》和學習安排表,組織集中學習和個人自學,開展十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想學習活動,組織黨員、教師通過“學習強國”APP堅持學習政治理論、時政新聞和先進人物等。

四、校企合作

1.校企合作開展情況和效果

學校有集實驗、實訓、演示、交流于一體的2500平米的多功能實訓中心,兩個信息化教學工作室,兩個技能大師工作室。根據實施性教學計劃,科學合理地安排實訓教學內容與頂崗實習任務,校企雙方結合產品加工與實踐操作共同開發項目實訓教學案例多個,產教對接共同完成實訓教學任務。  

學校選擇了多家企業作為學校的校外實習基地。2018-2019年,學校與安徽遠錦文化環境藝術工程有限公司、宿松松尚通信科技有限公司、安徽耀亞電子有限公司、安徽富悅達電子有限公司等九家企業開展了校企合作。根據我校實際,經與企業對接洽談,已與上述企業建立了長期合作關系,并簽訂了學生實習(實訓)協議,各實習基地都能提供充足的崗位滿足學生實習需要,其中2家合作協議滿3年以上。

2. 學生實習情況

2.1加強領導。嚴格執行《教育部等五部門關于印發<職業學校學生實習管理規定>的通知》(教職成[2016]3號 )文,制定了《中德職業技術學校實習就業管理制度》,強化領導,一把手校長為學校實習、就業領導小組組長、教務處、政教處、安保處、各專業組長為成員。

2.2細化管理。(1)認真落實職業指導計劃。每個專業實習,在實習之前,各專業負責制定實習課題,必須完成《就業指導》教學內容與就業指導專題講座,教務處和用人單位共同制定實習培訓計劃,確保順利完成生產實習任務。(2)責任到人。班主任負責組織家長會,確保參加生產實習的學生及其家長到校開會,并負責學生與家長簽寫學生實習合同。各專業負責人,必須及時聽取用人單位的信息反饋,認真填寫學生生產實習巡視記錄表,做到檔案齊全,查閱方便,上報及時,符合各項檢查要求,保證每月走訪所有的用人單位一次以上,配合班主任做好各項相關工作。分管校長每周要聽取就業的工作匯報,檢查布置就業的各項工作。校長負責考核各專業負責實習、就業的工作,及時解決實習、就業處工作中的困難,宏觀調控、指導實習就業工作。

2.3積極跟蹤學生實習情況。同時實行校企雙方共同考核制度,考核分優秀、良好、合格、不合格四個等級,對階段表現優秀的學生進行適當的表彰獎勵,頂崗實習考核成績作為評價學生學習情況的重要依據。學校還組織優秀畢業生回校做報告,激勵在校生努力學習專業技能,為走上社會打下堅實基礎。

3.集團化辦學情況

     為了進一步推動職業教育走規模化、集約化、連鎖化的發展道路,充分發揮企業在“工學結合、校企合作”提升職教綜合實力中的作用,打造職教品牌,學校主動融入職業教育發展大環境,充分發揮品牌專業和特色專業的優勢。2019年度,我校已加入安慶職教集團,

在專業建設、師資培養、課程體系開發、共享共建實訓基地、合作辦學等方面,與成員學校開展深入合作交流。同時積極推進中高職對接。根據省教育廳文件精神,我校2017年與安徽人口職業學院簽訂了中高職對接協議,2019年度與安慶職業技術學院簽訂了“3+2”五年制大專協議,部分專業實現了中高職對接培養。

 

五、社會貢獻

1.技術技能人才培養

    學校秉持“人各有才,人無全才,揚長避短,個個有才”的培養理念,注重“因才施教,個性發展”,堅持“培育技能人才,提升人力素質,服務區域經濟”的辦學宗旨,初步形成“升學有路,就業有門”的格局,強化教學中心地位,著力培養學生綜合職業能力和就業競爭力,努力把學校做精做強,辦出特色,目前學校有數控技術應用、汽車制造與檢修、工程造價、會計電算化、計算機應用等9個專業,為推進技術技能人才的系統培養,在廣泛調研的基礎之上,加大與企業合作交流,重視學生崗位能力的培養,通過“生產性”實訓,定崗實習等一系列實訓環節,把專業知識與實習實訓有機結合,前移教學課堂至企業崗位,從而使教學過程與就業崗位之間實現“零距離”對接,用人單位滿意度高。

2.社會服務

    2.1技術服務:我校始終堅持圍繞行業、產業發展需要,加大社會服務工作力度,主動服務經濟社會發展大局。 學校成立“專業技術服務社會”工作小組,由校長為組長,各專業組為工作機構,面向社會,充分發揮高技能人才集中的優勢,積極開展生產、咨詢和技術服務。一是配合政府部門開展技術咨詢與服務活動。二是校企合作,派遣專業教師到企業實踐。通過加強產教結合,優化資源配置,實現資源共享。三是走進社區,服務社會。校學生會、團委組織青年志愿者多次組織學生進社區、福利院開展義務維修、開展慰問演出等活動。

    2.2培訓服務:學校堅持以市場為導向設置培訓專業和培訓項目,做到“學校圍著市場轉,專業圍著產業轉,人才培養圍繞需求轉”,深度對接社會、產業和企業需求,積極開展培訓和技術服務,實施產教融合。學校堅持以服務為導向,先后承擔了“農民知識化工程”、“農民工創業培訓”、農民工就業技能培訓”“農村黨員技能培訓”等批培訓工作,年培訓各類勞動力800余人次,98%的培訓學員成功實現了創新創業。

3.對口支援

3.1對口幫扶學校: 學校堅持團結兄弟學校共同進步,學校對口支援了德陽市中德工業技術學校、德陽星遙職業培訓學校,或助建實訓基地,或指導課程體系建設,或舉辦觀摩示范課,2019年我校舉辦的觀摩示范課、教學研討課達8次以上,派出3名雙師型教師前往以上學校支援教學,做到送教上門、指導上門、服務上門、設備資料上門,貼心的支援,友好互助的協作,助兄弟學校獲得了更大的成功。

3.2扶貧結對幫扶:學校有12名黨員干部,結對幫扶二郎真三沖村貧困戶,每人幫扶5戶,我校還出臺具體幫扶措施。一是,深入宣傳精準扶貧政策,鼓勵動員幫扶對象參加二郎鎮脫貧項目。二是,幫扶對象中如有子女入學我校,除免除學費外,住宿費全部免除(每年1000元)。

六、舉辦者履責

   1.經費保障

2019年,我校預算總收入1622萬元,基本滿足現有教學條件的改善和教學設備的投入,學校建立了健全的財務和資產管理制度,資金的收入和支出嚴格按照學校財務管理制度和宿松縣政府、縣教育局相關財務制度執行,堅決杜絕擠占、挪用等現象的發生。

2.政策措施

2.1嚴格落實辦學自主權。全面推進校部二級管理體制改革,并對各處室正副主任職位進行了公開競聘,增強了辦學活力。學校實行嚴格的干部管理制度,設辦公室、教務處、政教處、安保處、團委和后勤保障處,建立部門目標責任制和責任追究制。每學期末就行考核,并把考核結果作為檢驗部門工作水平和成績的重要因素。修訂完善了《教學評價考核辦法》,教職員工干事創業氛圍更加濃厚。建立兼職教師聘任制度,聘請機電、工程造價、計算機應用等專業技術人員任兼職教師17人,有效的保證了各類專業教學需要。

2.2落實教師編制。根據縣委縣政府縣、教育局《關于原許嶺職中、王嶺職中撤并方案》,原兩所公辦職中編制教師尚有50人在我校任教。

2.3提升辦學水平。在辦學過程中,學校始終把打造內涵、提升辦學水平作為工作根本,在落實《教學常規實施細則》和《教師教研活動制度》等基本規范的基礎上,修訂完善了《教學評價考核辦法》,出臺了《教學質量監控評價工作實施方案(試行)》、《關于促進實訓教學、技能大賽工作的辦法》等系列提升辦學水平的政策和制度。通過有效的教育教學質量評估,產生正確的導向和激勵作用,也拉開了教師課時津貼的差距,收到了教職工廣泛的擁護和支持。

七、特色創新

   1.德育教育創新

2018-2019年,我校圍繞“塑高素質技能人才,建高品位職業高中”的人才培養戰略發展目標,以“文明校園、美麗校園、活力校園”為活動主線,廣泛開展學生素質拓展系列主題教育活動,如:每天一跑、百人文明監督崗、道德與法律講堂、唱響班歌、傳承中華傳統美德教育、最美教室、最美寢室、緬懷革命先烈、球類比賽共17項活動。這些活動,成為我校思想道德教育的一個新亮點,不但增強了班級團隊的凝聚力,而且有效提高了全體學生的綜合素質,很多同學在活動中發現了自我、磨練了意志、陶冶了情操。

2.辦學模式創新

中職對口升本考試政策,是近年來國家重視職業教育的一項優惠政策和重要措施,對學生來說,是中職生圓大學夢和提高學歷層次的有效圖徑;對學校來說,是深化職業教育辦學模式改革,提升中職學校辦學形象的重要舉措。為使2019年我校中職對口升讀本科高考取得優異的成績, 2019年度,我校繼續把對口升本提到重要位置,做到:一、開學就提前謀劃,制訂好工作方案,精心確定好各對口班輔導教師、輔導時間和輔導內容等工作,力爭經過輔導訓練后學生的文化知識和專業技能水平有所突破;二、行政人員包班制。全體行政人員分派到各班蹲點,負責監督教師授課情況,檢查教師授課效果。通過以上方法,確保為2018年高考打下堅實基礎。

 

 

八、主要問題和改進措施

1.招生壓力大  

由于少數縣內外普通高中違規招收線下生,再加上社會上對中職學校存在的固有偏見等多種原因,導致中職學校招生壓力越來越大,近幾年我校招生人數較2015年大幅下降,但2019年略有上升。

    改進措施:嚴格限制普通高中違規招收線下生,需要教育部門加大查處力度;校內要努力提升教學質量,確保學生充分成才或就業。

2.校企合作開展不夠充分  

學校在重點專業和特色專業中開展了校企合作探索,但由于宿松縣首位產業是電子和服裝,所以,校企合作未實現專業全覆蓋。另外,企業與中等職業學校合作辦學的熱情不高,大部分校企合作方式還停留在只是接納學生頂崗實習的粗淺層面,缺乏人才培養的針對性。校企合作運行機制還需進一步優化,校企合作辦學的力度和深度有待進一步加強,合作形式還不夠多樣。

改進措施:在行業主管部門的支持下,努力拓寬辦學渠道,一是立足區域產業布局,依托規模企業,創新職業教育集團合作模式,使企業、行業、科研機構和職業學校等集團成員成為合作發展的利益共同體;二是在校企合作的內涵建設方面,不斷優化“校企深度融合、教產相互促進”運行機制,真正實現校企一體化育人。三是擴大訂單式培養、冠名班培養覆蓋面,加大改革創新力度。積極與省內外、區內外大企業對接,加大融合深度,拓寬培養途徑,提高畢業生質量,打造高品質就業品牌。

3. 學生管理壓力比較大

  當前,中職學校普遍存在學生管理難的問題,學生主要表現為行為習慣養成不好,遵規守紀意識差,紀律觀念淡薄,經常違反校規校紀,而且屢教不改,教育轉化的難度較大。問題的根本原因是大部分學生沒有明晰的人生理想和奮斗目標,學習的自信心和動力不足,表現為以自我為中心,缺乏包容、感恩、創新精神等基本素養,克服困難、承受挫折的能力比較脆弱。

改進措施:一是開展行之有效的入學教育活動,特別是新生入學時,讓學生將各項要求內化于心。二是強化一日常規管理,通過抓常規、促養成。三是加強專業教學和實訓,樹立目標意識,讓學生體會到學有所成的快樂,從而重燃學習熱情。四是進行激勵教育,經常開展學校、專業部、班級等各個層面的表揚表彰活動,不斷激勵學生,幫助學生樹立自信心。五是開展豐富多彩的活動,給學生提供展示自我、鍛煉自我的平臺,提升綜合素質。

4.教師培訓效果不夠明顯

近兩年學校組織教師參加國培、省培及地方培訓的人員數量不少,但在專業內容和對象上多有重復,實踐教學針對性不強,教師經培訓后,專業知識和技能提升不明顯,不能充分發揮培訓新知識、新技能和新方法的現實作用。

改進措施:一是增強培訓針對性,重大提高培訓人員的專業技能操作能力;二是明確專業教師的實踐教學標準要求,加強專業教師技能教學考核,提高教師的參加培訓積極性;三是擴大培訓面。

 

九、結束語

2019年,是我校又一個豐收年,是我校開拓進取,再鑄輝煌的一年。我校教育質量穩中求進,在生源數量和質量雙雙下滑的境況下,2019年高考再創奇跡:本科達線51人。所有這一切,是上級領導關心支持的結果,是全體師生共同努力、奮勇拼搏的結果!

我校將繼續以內涵建設為總抓手,按照“內練素質,外樹形象”的總體要求,堅持“鞏固、發展、提高、示范”發展思路,團結拼搏、求真務實、開拓創新,使綜合實力邁上新臺階。

過去已去,未來已來。全體中德人將帶著夢想上路,披星戴月,只爭朝夕;帶著使命前行,義無反顧,勇往直前!

 

 

 

宿松縣中德職業技術學校

二〇一九年十二月二十日



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